ОСВІТНЯ ПРОГРАМА
Дошкільного навчального закладу
(ясел-садка) комбінованого типу №5
Вараської міської ради Рівненської області
на 2025-2026 навчальний рік.
СХВАЛЕНО ЗАТВЕРДЖУЮ
Педагогічною радою Директор
дошкільного навчального закладу №5 ________ Анжела ХУДОЛІЙ
04.09.2025 04.09.2025
ОСВІТНЯ ПРОГРАМА
Дошкільного навчального закладу
(ясел-садка) комбінованого типу №5
Вараської міської ради Рівненської області
на 2025-2026 навчальний рік.
|
Вступ.
Програма розроблена відповідно до вимог Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про забезпечення функціонування української мови як державної», Базового компонента дошкільної освіти (нова редакція) та Концепції Нової української школи.
Освітня діяльність в дошкільному навчальному закладі у 2025/2026 навчальному році буде організована відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базового компоненту дошкільної освіти, Положення про дошкільний навчальний заклад (затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 20.03.2003 №305) зі змінами ,внесеними Постановою КМУ від 27.01.2021 №86, Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 №234), листів Міністерства освіти і науки: «Організація роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» (від 16.03.2012 №1/9198), «Про організацію фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» (від 28.05.2012 №1/9-413), «Про розроблення програм для дошкільної освіти» (від 28.02.2013 №1/9-152), «Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах» (від 02.09.2016№1/9-454), «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах» (від 02.09.2016 №1/9-456), «Про організацію національно-патріотичного виховання у дошкільних навчальних закладах» (від 25.07.2016 №1/9-396), «Щодо організації взаємодії закладів дошкільної освіти з батьками вихованців» (від 11.10.2017 №1/9-546), «Щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти» (від 19.04.2018№1/9249), «Щодо організації роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти» (від 14.02.2019 №1/11-1491), власного Статуту та інших нормативно-правових документів в сфері освіти, «Про рекомендації для працівників закладів дошкільної освіти на період дії воєнного стану в Україні» (лист МОН від 02.04.2022№1/3845-22), «Методичні рекомендації щодо проведення просвітницької роботи з учасниками освітнього процесу в закладах дошкільної освіти з питань уникнення враження мінами, вибухонебезпечними предметами та ознайомлення з правилами поводження в надзвичайних ситуаціях» (лист МОН від 25.04.2022 №1/4428-22), Постанови Кабінету Міністрів України від 10.04.2019 №530 «Про затвердження Порядку організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти», листа МОН №17853-25 від28.08.2025 “Щодо організації освітнього процесу в 2025/2026 навчальному році у закладах дошкільної освіти”
Мета освітньої програми – організація освітнього процесу шляхом впровадження компетентнісного, особистісно орієнтованого, діяльнісного та інклюзивного підходів, забезпечення змістовних напрямів організації життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 1 до 6(7) років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому етапі, здійснення інтегрованого навчання, що реалізує право кожної дитини на якісну і доступну освіту.
Основні завдання програми:
- створення умов для всіх учасників освітнього процесу ЗДО для збереження життя та здоров’я в умовах воєнного стану та надзвичайних ситуацій ;
- забезпечення якісної організації та здійснення освітнього процесу в закладі дошкільної освіти;
- психологічне розвантаження дітей протягом дня;
- удосконалення фізкультурно-оздоровчої роботи з дошкільниками, турбота про здоров’я, емоційне благополуччя та своєчасний всебічний розвиток кожної дитини;
- збагачення розвивального предметно-ігрового середовища відповідно до інтересів та потреб дітей, створення безпечних та комфортних умов для розвитку пізнавальних і психічних процесів дошкільників;
- здійснення особистісно-орієнтованого підходу у становленні цілісної особистості дошкільника шляхом використання освітніх технологій та методик;
- сприяння підвищенню професійної майстерності педагогів шляхом самоосвіти та участі у різних формах методичної роботи;
- впровадження передових педагогічних ідей, новітніх освітніх технологій, ІКТ-технологій, що сприяють ефективному розвитку пізнавальних здібностей дошкільників в різних видах дитячої діяльності;
- емоційно-психологічна підтримка педагогів та запобігання професійному вигоранню;
- забезпечення наступності між закладом дошкільної освіти та початковою школою для гармонійного входження дошкільників в шкільне життя;
- єдність підходів до виховання дітей в умовах закладу дошкільної освіти та сім’ї;
- забезпечення та надання психолого-педагогічної підтримки сім’ї та підвищення компетентності батьків у питаннях розвитку освіти, охорони і зміцнення здоров’я дітей.
Структура програми:
- інформаційні відомості;
- основні освітні завдання забезпечення безпечних умов навчання і виховання дошкільників;
- перелік, зміст і взаємозв’язок освітніх ліній, логічна послідовність їх вивчення;
- форми організації освітнього процесу;
- опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;
- інші освітні компоненти (за рішенням закладу дошкільної освіти).
Заклад дошкільної освіти №5 здійснює освітній процес за такими пріоритетними напрямами:
– гуманітарним,
– фізкультурно-оздоровчим.
Навчальний рік у закладі починається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року, літній оздоровчий період – з 1 червня по 31 серпня.
Метою функціонування ЗДО є:
∙ гарантування якості освіти;
∙ формування довіри суспільства до закладу та системи освіти;
∙ постійне та послідовне підвищення якості освіти.
Робота закладу дошкільної освіти (ясел-садка) комбінованого типу№5 спрямована на надання якісних освітніх послуг населенню. Для цього педагогічний колектив закладу використовує в освітньому процесі найкращий досвід педагогів України, інноваційні методики та технології, але спирається на народні традиції виховання дітей.
Злагоджена робота колективу сприяла створенню власної системи освітньої діяльності, яка має позитивні результати. Про це свідчать високі результати моніторингових досліджень рівня розвиненості та навченості дітей старшого дошкільного віку та дітей-випускників закладу, що навчаються в перших класах ЗЗСО міста.
Одним з важливих засобів реалізації призначення ЗДО є підвищення професійного рівня педагогів закладу, що відбувається за декількома напрямками:
– підвищення кваліфікації педагогів;
– самоосвіта;
– наставництво для молодого вихователя;
– активні та інтерактивні форми роботи з педагогами тощо.
Ще одним з засобів реалізації призначення ЗДО є організація роботи з батьками вихованців. Для налагодження тісної співпраці з дорослими в закладі плануються та систематично проводяться відповідні заходи:
– батьківські збори з використанням інтерактивних форм роботи (круглий стіл, ділова гра тощо);
– консультації;
– підготовка та оформлення пам’яток та порад в інформаційних куточках для батьків;
– тестування, анкетування тощо.
Створення відповідних умов для повноцінного розвитку та комфортного перебування дітей у закладі забезпечує адміністрація. За можливістю та за наявністю відповідного фінансування ведуться ремонтні роботи та оновлюється розвивальне середовище закладу.
Освітню програму заклад дошкільної освіти (ясел-садка) комбінованого типу№5 Вараської міської ради складено на основі виявлених потреб дітей та батьків вихованців, проблемного аналізу освітнього процесу, пріоритетного спрямування закладу
Розділ І. Завдання, над яким працюватиме заклад дошкільної освіти у 2025-2026 н.р.
Завдання на 2025-2026 навчальний рік:
- Співпраця дошкільного навчального закладу з родинами вихованців – запорука гармонійного розвитку дитини.
- Удосконалення системи здоров’язбереження дітей через інтеграцію елементів валеології , рухової активності та формування навичок самозбереження.
- Забезпечення безпечного, інклюзивного та комфортного освітнього середовища відповідно до вимог безпеки в умовах війни.
Шляхи вирішення завдань:
− Використання інноваційних технологій;
- Взаємодія з батьками;
− Особистісно-орієнтований підхід до кожного вихованця;
− Блочно-тематичне планування освітнього процесу;
− Забезпечення наступності дошкільної та початкової ланок освіти
− Здійснення моніторингу якості надання освітніх послуг.
Літній період 2026 року:
Мета: Оздоровлення дитячого організму та забезпечення позитивного емоційного стану дітей в літній період зусиллями працівників ДНЗ і батьків вихованців
Завдання: Забезпечити охорону життя і здоров’я дітей влітку. Охопити системним оздоровленням дітей дошкільного закладу шляхом введення гнучкого динамічного режиму, оптимізації рухового режиму, використання різноманітних засобів та форм загартування.
Для реалізації цих завдань необхідно:
- Створити умов для ефективного оздоровлення дітей улітку шляхом впровадження сучасних здоров’язбережувальних та здоров’яформувальних освітніх технологій.
· Активізувати взаємодії з батьками з питання забезпечення психоемоційного комфорту дитини в умовах дошкільного закладу на початку нового навчального року.
- Впроваджувати нові підходи до адаптації дошкільнят, які вперше прийшли у дошкільний навчальний заклад.
- Продовження поглибленої роботи з розвитку у дошкільників позитивного ставлення до духовних цінностей через ознайомлення з літніми народними та календарними святами.
- Осучаснити розвивальне середовище дошкільного закладу, підготувати наочні посібники до нового навчального року відповідно до вимог Примірного переліку ігрового та навчально – ігрового обладнання для закладів дошкільної освіти
Шляхи реалізації завдань:
- оптимізації рухового режиму,
− розширення та поповнення розвивального середовища ЗДО відповідно до вимог безпеки,
− використання ігор з піском та водою,
− самостійна ігрова та художня діяльність дітей,
− просвіта батьків з питань оздоровлення і розвитку дітей.
Розділ ІІ. Права та обов’язки здобувачів освіти
Здобувачі освіти мають право на:
– розвиток, навчання та виховання;
– якісні освітні послуги;
– справедливе та об’єктивне оцінювання результатів розвитку;
– відзначення успіхів у своїй діяльності;
– безпечні та нешкідливі умови перебування в закладі;
– повагу людської гідності;
– захист під час освітнього процесу від приниження честі та гідності, будь-яких форм насильства та експлуатації, дискримінації за будь-якою ознакою, пропаганди та агітації, що завдають шкоди здоров’ю здобувача освіти;
– участь у громадському самоврядуванні та управлінні закладом освіти;
– інші необхідні умови для здобуття освіти, у тому числі для осіб з особливими освітніми потребами та із соціально незахищених верств населення.
Надавачі освіти зобов’язані:
∙ виконувати вимоги освітньої програми, дотримуючись принципу академічної доброчесності, та досягти результатів розвитку, передбачених стандартом освіти – Базовим компонентом дошкільної освіти України;
∙ поважати гідність, права, свободи та законні інтереси всіх учасників освітнього процесу, дотримуватися етичних норм;
∙ відповідально та дбайливо ставитися до власного здоров’я, здоров’я оточуючих, довкілля;
∙ дотримуватися установчих документів, правил внутрішнього розпорядку.
Учасники освітнього процесу мають також інші права та обов’язки, передбачені законодавством та установчими документами закладу освіти (Статут дошкільного навчального закладу (ясел-садка) комбінованого типу№5 Вараської міської ради Рівненської області). /Згідно з Законом України «Про освіту» /
Розділ ІІІ. Умови забезпечення якості дошкільної освіти в ЗДО
- Кадрове забезпечення
Якість надання освітніх послуг передбачає наявність кваліфікованих кадрів.
У 2025-2026 н.р. в закладі працюватимуть такі педагогічні працівники та сестри медичні:
| №
з/п |
Прізвище, ім’я по-батькові |
Посада |
Освіта
|
Навантаження,
ставка |
| 1. | Худолій Анжела Петрівна | Директор | Повна вища | 1.0 |
| 2. | Шкода Наталія Миколаївна | Вихователь – методист | Повна вища | 1.0 |
| 3. | Шкабура Ніна Володимирівна | Сестра мед./старша | Не повна вища | 1.0 |
| 4. | Медвецька Тетяна Миколаївна | Сестра мед. | Не повна вища | 0,5 |
| 5. | Шкабура Ніна Володимирівна | Сестра з дієт. харчування. | Не повна вища | 0,5 |
| 6. | Гаврілова Наталія Михайлівна | Інстр. з фіз.-ри | Не повна вища | 1.5 |
| 7. | Шамура Анастасія Анатоліївна | Інстр. з фіз.-ри (басейн) | Повна вища | 1.0 |
| 8. | Зосимчук Олена Петрівна | Керівник музичний | Повна вища | 1.0 |
| 9. | Каріцька Галина Григорівна | Керівник музичний | Повна вища | 0.75 |
| 10. | Жук Валентина Іванівна | керівник музичний | Не повна вища | 1,0 |
| 11. | Тищук Галина Іванівна | Вихователь | Повна вища | 1.0 |
| 12. | Кобринчук Олена Володимирівна | Вихователь | Повна вища | 1.0 |
| 13. | Шкіндер Оксана Євгенівна | Вихователь | Повна вища | 1.0 |
| 14. | Максимчук Людмила Василівна | Вихователь | Повна вища | 1.0 |
| 15. | Мельник Тетяна Володимирівна | Вихователь | Повна вища | 1.0 |
| 16. | Радчук Алла Федорівна | Вихователь | Повна вища | 1.0 |
| 17. | Безпалько Юлія Андріївна | Вихователь | Повна вища | 1.0 |
| 18. | Пелимська Лариса Вікторівна | Вихователь | Повна вища | 1.0 |
| 19. | Мелянчук Ольга Миколаївна | Вихователь | Повна вища | 1.0 |
| 20. | Шемелова Ольга Віталіївна | Вихователь | Повна вища | 1.0 |
| 21. | Скібчик Світлана Володимирівна | Вихователь | Не повна вища | 1.0 |
| 22. | Самойдюк Людмила Євгенівна | Вихователь | Не повна вища | 1.0 |
| 23. | Левончук Ріта Степанівна | Вихователь | Повна вища | 1.0 |
| 24. | Анцибор Ірина Василівна | Вихователь | Повна вища | 1.0 |
| 25. | Кот Інна Володимирівна | Практичний психолог | Повна вища | 1.0 |
| 26. | Жук-Шахрай Наталія Олександрівна | Вихователь | Повна вища | 1.0 |
| 27. | Сосед Людмила Миколаївна | Вихователь | Не повна вища | 1.0 |
| 28. | Пелипенко Світлана Петрівна | Вихователь | Повна вища | 1.0 |
| 29. | Куделя Ольга Володимирівна | Вихователь | Повна вища | 1.0 |
| 30. | Бабік Надія Сергіївна | Вихователь | Не повна вища | 1.0 |
| 31. | Никончук Тамара Василівна | Вихователь | Не повна вища | 1.0 |
| 32. | Самойлова Тетяна Дем’янівна | Вихователь | Не повна вища | 1.0 |
| 33. | Базан Олена Василівна | Асистент вихователя | Повна вища | 1.0 |
| 34. | Євгейчук Наталія Володимирівна | Асистент вихователя | Повна вища | 1.0 |
| 35. | Мироненко Дар’я Євгенівна | Асистент вихователя | Повна вища | 1.0 |
| 36. | Савчик Марія Миколаївна | Асистент вихователя | Повна вища | 1.0 |
| 37. | Хомич Олена Вікторівна | Асистент вихователя | Повна вища | 1.0 |
| 38. | Радчук Яна Анатоліївна | Асистент вихователя | Повна вища | 1.0 |
| 39. | Жук Валентина Іванівна | Керівник музичний | Не повна вища | 1.0 |
| 40. | Волошина Тетяна Миколаївна | Вихователь | Повна вища | 1.0 |
Згідно з перспективним планом підвищення кваліфікації та атестації педагогічних працівників у 2025-2026н.р.:
- проходитимуть курси підвищення кваліфікації наступні працівники:
| №
з/п |
ПІБ педагога | Посада | Освіта | Попередня атестація | Примітка |
| 1 | Шкода Наталія Миколаївна | Вихователь
методист |
Повна вища освіта | 2021 | дистанційна форма |
| 2 | Кот Інна Володимирівна | Практичний психолог | Повна вища освіта | 2021 | дистанційна форма |
| 3 | Хомич Олена Вікторівна | Асистент вихователя | Повна вища освіта | дистанційна форма | |
| 4 | Жук-Шахрай Наталія Олександрівна | Вихователь
|
Повна вища освіта | 2021 | дистанційна форма |
| 5 | Кобринчук Олена Володимирівна | Вихователь | Повна вища освіта | 2021 | дистанційна форма |
| 6 | Мелянчук Ольга Миколаївна | Вихователь | Повна вища освіта | 2021 | дистанційна форма |
| 7 | Пелипенко Світлана Петрівна | Вихователь | Повна вища освіта | 2021 | дистанційна форма |
| 8 | Левончук Ріта Степанівна | Вихователь | Повна вища освіта | 2021 | дистанційна форма |
| 9 | Волошина Тетяна Миколаївна | Вихователь | Повна вища освіта | дистанційна форма |
– черговій атестації підлягають такі педагогічні працівники:
| № з/п | ПІБ педагога | Посада | Освіта | Попередня атестація |
| 1 | Пелипенко Світлана Петрівна | Вихователь | Повна вища | 2021р. |
| 2 | Мелянчук Ольга Миколаївна | Вихователь | Повна вища | 2021р. |
| 3 | Мельник Тетяна Володимирівна | Вихователь | Повна вища | 2021р. |
| 4 | Хомич Олена Вікторівна | Асистент вихователя | Повна вища | |
| 5 | Мироненко Дар’я Євгенівна | Асистент вихователя | Повна вища |
|
|
- 1. Середовище ЗДО
Потужним чинником дитячого розвитку є соціокультурне оточення. Кожна дитина у своєму розвитку зазнає безсумнівний вплив сім’ї, її побуту, культурних уподобань, форми зайнятості старших і змісту сімейних дозвіль.
В ЗДО велика увага звертається на організацію роботи з батьками вихованців у розрізі вивчення їх національної приналежності, культурних вподобань, залучення до спільного дозвілля з дітьми в ЗДО, надання практичних порад щодо розвитку та виховання дітей тощо.
Всі педагоги, які працюють з дітьми, розмовляють українською мовою, володіють знаннями про культурну ауру рідного краю, міста, що дає свій відбиток на спілкування з дітьми, організацію освітньої діяльності.
Запланована робота по взаємодії з іншими соціальними закладами:
– ліцей № 2 як забезпечення наступності між дошкільною та початковою ланками освіти;
– міська бібліотека тощо – ознайомлення з соціумом;
Предметно-розвивальне середовище в ЗДО відповідає вимогам. Створення сприятливого для розвитку оточення в закладі включає в себе розумну і красиву організацію простору і його елементів: дитячі іграшки, дитячі меблі, дитячі книжки, дитячі малюнки тощо. Дітям доступні всі функціональні елементи простору закладу, що спонукає їх до активної предметно-практичної діяльності, прояву творчості, креативності. В групових кімнатах простір поділено на окремі осередки, які пов’язані між собою. Наповнення осередків перед початком навчального року змінено згідно з віковими особливостями дітей конкретної групи. Пов’язано це з тим, що матеріали, складність та доступність їх утримання повинні відповідати сьогоднішнім закономірностям та особливостям розвитку дітей даного конкретного віку і враховувати ті особливості зон розвитку, які характерні знову ж таки сьогодні кожній окремій дитині.
Компоненти розвиваючого предметного середовища в ЗДО включають не тільки групові приміщення, а й інший функціональний простір – музичний,спортивний зал, плавальний басейн прогулянкові майданчики, інші структурні компоненти (макет пішохідного переходу, бабусина світлиця, тощо).
Розділ IV. Портрет випускника
- Показники компетентності
Психофізіологічний розвиток:
- має зрілі мозкові структури та функції;
- характерною є відносна стабільність та рухливість нервової системи;
- проявляє достатню рухову активність;
- проявляє умілість рук, практичну вправність;
- здорова, не має хронічних хвороб;
- володіє основними гігієнічними навичками;
- знає свою статеву належність, усвідомлює її незмінність, розуміє, чим відрізняється від представників протилежної статі;
- володіє основами безпеки життєдіяльності;
- працездатна, втомлюється лише після чималого навантаження;
- користується як провідною правою/лівою рукою;
- не заїкається і не має інших невротичних проявів.
Інтелектуальний розвиток:
- володіє елементарною системою знань про основні предмети і явища навколишнього світу та саму себе, а також деякими простими поняттями;
- уміє концентрувати увагу, виконує вимогу за інструкцією дорослого;
- диференційовано сприймає різноманітну інформацію (візуальну, аудіальну, тактильну);
- здійснює елементарні операції аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, класифікації;
- усвідомлює основні зв’язки між явищами;
- має розвинене логічне запам’ятовування – добре запам’ятовує і відтворює;
- встановлює логічну послідовність подій;
- відтворює зразок на вимогу;
- робить припущення, висуває гіпотези, виявляє елементи креативності;
- розрізняє звуки мовлення, співвідносить їх з буквами, синтезує звуки у слова; знаходить потрібні слова для вираження думки, використовує складні речення;
- диференціює числа, додає і віднімає у межах 10, визначає найпростіші зміни цифрових рядів;
- розрізняє реальне і уявне, зовнішнє і внутрішнє;
- знайома з деякими основами початкових наукових знань.
Мотиваційний розвиток:
- хоче йти до школи;
- вирізняється високою допитливістю — розвинена пізнавальна мотивація;
- може поступитися «хочу» заради «необхідно», відмовитися від бажаного на користь соціально важливого;
- має сформовану мотивацію досягнення, прагне досягти успіху;
- свідомо й відповідально ставиться до майбутнього шкільного життя;
- зацікавлено ставиться до спілкування з новими дорослими та однолітками;
- у соціально прийнятний спосіб самореалізовується, самостверджується;
- має сформовану первинну систему матеріальних і духовних потреб.
Емоційний розвиток:
- переживає глибоко, виражає почуття щиро, яскраво;
- сприйнятлива, диференціює емоційно-смисловий характер зовнішніх впливів, чутлива до нього;
- знає основні емоції, особливості їх вираження мімікою, жестами, діями, тональністю голосу;
- адекватно виражає свої ставлення, настрій, стан;
- утримується від імпульсивних реакцій, негативних емоцій;
- чутлива до значущих людей, виявляє чуйність, намагається бути суголосною стану та настрою інших;
- оптимістично ставиться до проблем і складностей, має сформоване почуття гумору;
- володіє елементарною емоційною культурою, самовиражається у соціально прийнятний спосіб.
Розвиток вольової сфери:
- свідомо приймає та утримує мету, діє цілеспрямовано;
- концентрує увагу на завданні, певний час не відволікається;
- мобілізує себе на виконання завдання;
- розраховує на власні сили, розмірковує і поводиться самостійно;
- звертається по допомогу лише в разі об’єктивної необхідності;
- конструктивно розв’язує проблеми, долає труднощі;
- доводить розпочате до кінця;
- може відстояти власну точку зору;
- визнає свої помилки;
- дотримується своїх обіцянок.
Соціальний розвиток:
- приймає соціальний статус школяра, усвідомлює його важливість;
- відкрита контактам, комунікабельна;
- прихильно, доброзичливо ставиться до рідних, знайомих, товаришів;
- вміє налагоджувати взаємодію, працювати в команді;
- узгоджує індивідуальні інтереси з груповими;
- реалізує основні моральні принципи, прагне дотримуватися в поведінці та діяльності соціальних норм і правил;
- намагається уникати конфліктів, мирно розв’язує спірні питання, може дійти згоди, домовитися;
- орієнтується у поведінці на вимогу дорослого та на совість як внутрішню етичну інстанцію;
- усвідомлює межі схвалюваної і соціально неприйнятної поведінки;
- володіє більш-менш адекватною самооцінкою;
- поважає себе та інших;
- має сформований абрис дитячого світогляду, елементарну систему ставлень
- Наступність ЗДО та ЗЗСО
Випускники ЗДО в подальшому мають змогу за місцем проживання навчатися в закладах загальної середньої освіти .
Питання наступності вирішується за такими напрямками:
- Робота з кадрами (спільні заходи, консультування, робота веб-сайту тощо)
- Робота з батьками (спільні батьківські збори, дні відкритих дверей, зустрічі з вчителями та адміністрацією шкіл)
- Робота з дітьми (екскурсії, читання художньої літератури про школу; бесіди з дошкільниками про навчання в школі; надання інформації про життя дітей-школярів через спостереження за їх діяльністю, бесіди, міні-заняття тощо)
- Робота психолога (проведення моніторингу рівня сформованості життєвої компетентності згідно з вимогами освітніх ліній Базового компонента дошкільної освіти України дітей старшого дошкільного віку, психолого-педагогічного консиліуму в групах дітей старшого дошкільного віку з питання готовності дітей до навчання в школі, моніторингу успішності випускників ЗДО тощо.
Розділ V. Планування освітньої діяльності у 2025-2026 навчальному році
- Навчальне навантаження
| Вік дітей | Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями | Кількість занять на тиждень | |
| Групи раннього віку № 1,2,3,4
(від 2 до 3 років) (від 1 до 2 років)
|
Заняття «Ознайомлення із соціумом» |
1 | |
| Заняття «Ознайомлення з природним довкіллям» | 1 | ||
| Заняття «Сенсорний розвиток» | 1 | ||
| Заняття «Розвиток мовлення» | 1 | ||
| Заняття «Образотворча діяльність» | 2 | ||
| Заняття «Музична діяльність» | 2 | ||
| Заняття «Фізичний розвиток» | 2 | ||
| Ігри з водою та піском | 1 | ||
| Молодшого дошкільного віку
№ 5,7 (від 3 до 4 років)
|
|||
| Заняття «Ознайомлення із соціумом» | 1 | ||
| Заняття «Ознайомлення з природним довкіллям» | 1 | ||
| Заняття «Логіко-математичний розвиток» | 1 | ||
| Заняття «Розвиток мовлення» | 1 | ||
| Заняття «Образотворча діяльність» | 1 | ||
| Заняття «Музична діяльність» | 2 | ||
| Заняття «Фізичний розвиток» | 2 | ||
| Заняття «Художня література» | 1 | ||
| «Читайлик» | 1 | ||
| Сюжетно ролева гра | 1 | ||
| Театралізована діяльність | 1 | ||
| Самостійна художня діяльність | 1 | ||
| Господарчо побутова праця | 1 | ||
| Фізична розвага | 2 на місяць | ||
| середнього дошкільного віку №10
(від 4 до 5 років)
|
|||
| Заняття Інтегроване «Ознайомлення із соціумо». | 1 | ||
| Заняття Інтегроване «Ознайомлення з природним довкіллям» | 1 | ||
| Заняття «Логіко-математичний розвиток» | 1 | ||
| Заняття «Розвиток мовлення» | 1 | ||
| Заняття «Образотворча діяльність» | 1 | ||
| Заняття «Музична діяльність» | 2 | ||
| Заняття «Фізичний розвиток» | 2 | ||
| Самостійна художня діяльність | 1 | ||
| «Читайлик» | 1 | ||
| Сюжетно ролева гра | 1 | ||
| Театралізована діяльність | 1 | ||
| Господарчо побутова праця | 1 | ||
| Фізична розвага | 2 на місяць | ||
| Інклюзивні групи середнього дошкільного віку №6
(від 4 до 5 років)
|
корекційні заняття з спеціалістами (психолог, вчитель-логопед, вчитель-дефектолог) |
|
|
| Заняття Інтегроване «Ознайомлення із соціумом» | 1 | ||
| Заняття Інтегроване «Ознайомлення з природним довкіллям» | 1 | ||
| Заняття «Логіко-математичний розвиток» | 1 | ||
| Заняття «Розвиток мовлення» | 1 | ||
| Заняття «Образотворча діяльність» | 1 | ||
| Заняття «Музична діяльність» | 2 | ||
| Заняття «Фізичний розвиток» | 2 | ||
| «Читайлик» | 1 | ||
| Сюжетно ролева гра | 1 | ||
| Самостійна художня діяльність | 1 | ||
| Театралізована діяльність | 1 | ||
| Господарчо побутова праця | 1 | ||
| Інд-групова робота (фізичне виховання) | 1 | ||
| Інд-групова робота з музичного виховання | 1 | ||
| Фізична розвага | 2 на місяць | ||
| Інклюзивні групи старшого дошкільного віку №9,11,12
(від 5 до 6 (7) років)
|
корекційні заняття з спеціалістами (психолог, вчитель-логопед, вчитель-дефектолог) |
|
|
| Заняття «Ознайомлення із соціумом» | 1 | ||
| Заняття «Розвиток мовлення» | 1 | ||
| Заняття «Ознайомлення із соціумом» | 1 | ||
| Заняття «Логіко-математичний розвиток» | 1 | ||
| Заняття «Ознайомлення з природним довкіллям» | 1 | ||
| Заняття «Музична діяльність» | 2 | ||
| Заняття «Фізичний розвиток» | 2 | ||
| Сюжетно ролева гра | 1 | ||
| Самостійна художня діяльність | 1 | ||
| Театралізована діяльність | 1 | ||
| Господарчо побутова праця | 1 | ||
| «Читайлик» | 1 | ||
| Музична розвага | 2 на місяць | ||
| Фізична розвага | 2 на місяць | ||
| Художня праця | 2 на місяць | ||
- Планування роботи
При організації освітньої роботи всі працівники керуються планом роботи закладу на 2023 – 2025 навчальний рік, який затверджується керівником закладу.
Форма планування освітньої діяльності – за освітніми лініями (Базовий компонент дошкільної освіти України).
Вихователі планують роботу з дітьми використовуючи 2 види планів: перспективний та календарний. Кожна група планує роботу з дітьми враховуючи їх вікові особливості та завдання програм «Українське дошкілля» (групи 1,2,5,6,9,7,10, 11, 12) та “Я у Світі”(№3,4)
Перспективний план роботи у вікових групах розробляється по-квартально та погоджуються вихователем-методистом.
В ньому зазначається:
– теми тижнів;
– мета освітньої діляльності за темою тижня;
– комплекси вправ ранкової гімнастики та гімнастики пробудження;
– орієнтовний розподіл занять на місяць;
– робота з батьками на місяць;
– потижневий розподіл форм та методів роботи з дітьми за освітніми лініями ;
– примітка для зазначення змін у плануванні тощо.
Перспективні плани мають певну схематичність для зручності планування.
Календарні плани складаються вихователями за основними режимними моментами на тиждень. У цих планах зазначаються форми та методи роботи визначені перспективним планом роботи у поширеному вигляді в порядку проведення;
Музичний керівник планує роботу за перспективно-календарним планом, в якому містяться дата, вид заняття, види музичної діяльності на занятті, етапи вивчення музичного репертуару. Кожна група має план музичного розвитку дітей. Плани складаються музичним керівником на півріччя та погоджуються вихователем-методистом.
Інструктори з фізкультури та плавання складають перспективний план на півріччя та погоджують вихователем-методистом.
Форма написання планів затверджується педагогічною радою у серпні.
Музичний керівник та інструктор з фізкультури складають перспективні плани свят та розваг на рік, які затверджуються керівником як додаток до річного плану.
- Планування роботи з батьками
Протягом 2025-2026 н.р. в закладі діє план роботи з батьками, для батьків вихованців всіх вікових груп. Планом визначено форми роботи з батьками згідно з планом роботи ДНЗ на 2025-2026 навчальний рік. Відповідно до загального плану роботи з батьками вихователі складають план роботи з батьками для кожної вікової групи по-квартально та погоджують як додаток до перспективного плану з вихователем -методистом.
У перспективному плані роботи вихователі визначають форми роботи з батьками на вказаний місяць та відповідального. Таким чином, плануючи роботу з батьками вихователі здійснюють її систематично та у повному обсязі.
Розділ VI.Особливості організації освітнього процесу
1.Форми організації освітнього процесу
Набуття різних видів компетенцій дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності (ігровій ― провідній для дітей дошкільного віку; руховій; природничій; предметній; образотворчій, музичній, театральній, літературній; сенсорно-пізнавальній і математичній; мовленнєвий; соціокультурний та інших) і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних (доступних) знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію. Організоване навчання проводиться у формі занять, починаючи з 2-го року життя. Протягом дня рівномірно розподіляються всі види активності за основними лініями розвитку залежно від бажань та інтересу дітей.
Тривалість спеціально організованих фронтальних занять становить:
– у групі ранього віку – не більше 10 хвилин;
– у групі молодшого віку– не більше 15 хвилин, інтегроване – до 20 хвилиин;
– у групі середнього віку–до 20 хвилин; інтегроване – до 25 хвилиин;
– у групі старшого віку–до 25 хвилин. інтегроване – до 30 хвилиин;
Тривалість перерв між заняттями – не менше 10 хвилин.
Враховуючи особливості воєнного стану, заняття з плавання заміняються фізкультурою на свіжому повітрі, не проводяться походи за межі території закладу дошкільної освіти.
В 2025/2026 навчальному році скасовано наказ МОН «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» (наказ МОН № 795 від 02.06.2025.) Тому планування освітнього процесу здійснюється з огляду на потреби, інтереси та можливості дітей, а також відповідно до освітньої програми закладу, без жорсткого обмеження кількості чи тривалості занять. Педагогічні працівники для організації та забезпечення форм здобуття дошкільної освіти планують та організовують освітній процес відповідно до вимог обраних освітніх, парціальних програм, регулюючи навантаження на дитину з урахуванням індивідуальних особливостей, потреб і можливостей кожної дитини в здобутті дошкільної освіти.
В освітньому процесі використовуються такі форми організації діяльності дітей: інтегровані, комплексні, індивідуальні, індивідуально-групові, групові, фронтальні заняття.
- Використання інноваційних методик та технологій
У 2025-2026 навчальному році педагоги будуть використовувати у роботі з дітьми такі інноваційні методики та технології:
– «Палички Х.Кюізенера» – група №5,7,10,11,12,2
– “Блоки Дьєнеша”- група №6
– «Мнемотехніка» Г.Чепурного – всі педагоги дошкільних груп;
– Коректурні таблиці Н.Гавриш.- всі педагоги дошкільних груп;
– Психолого-педагогічне проектування – практичний психолог Кот І.В
– Методика раннього читання М.Зайцева –група №11
– Методика раннього читання Л.Шелестової – групи №6,12,7,5,10
– Методика з фізичного виховання М.Єфименка – групи №11,12,9
– Методика з фізичного виховання Е.Вільчковського – групи №5,7,6,10,
– Методика з фізичного виховання Л.Лайзане – групи №1,2,4,3
3.Моніторинг якості наданих освітніх послуг
У 2025-2026 навчальному році буде здійснюватись моніторинг професійної діяльності педагогів, щляхом використання різних форм дослідження: спостереження, бесіди, анкетування,опитування,аналітичне діагностування.
Моніторинг готовності дітей до школи у березні-травні здійснюватиме практичний психолог.
Розділ VII. Програмно-методичне забезпечення освітньої програми
У 2025-2026 навчальному році заклад дошкільної освіти (ясла-садок) компенсуючого типу №5 в організації освітньої діяльності керуватиметься головними засадами державного стандарту – Базового компоненту дошкільної освіти України та чинними програмами:
комплексними:
Програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» / Білан О.І.. (групи 1,2,5,6,7.9,10,11,12).
Гр №3, 4«Я у Світі» Програма розвитку дитини від народження до шести років / Наук. кер. — Кононко О. Л.
парціальними:
«Україна – моя Батьківщина». Парціальна програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку / О. М. Каплуновська, І. І. Кичата, Ю. М. Палець;
«Радість творчост»і. Парціальна програма художньо-естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку. (авт. Борщ Р.М., Самойлик Д.В.)
«Про себе треба знати, про себе треба дбати». Парціальна програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку (авт.ЛохвицькаЛ.В.)
«Казкова фізкультура». Парціальна програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку. ( авт. Єфименко М.М.)
«Грайлик». Парціальна програма з організації театралізованої діяльності в ДНЗ. (авт. Березина О.М., Гніровська О.З., Линник Т.А.)
«Дитина в світі дорожнього руху». Парціальна програма з формування основ безпечної поведінки дітей дошкільного віку під час дорожнього руху. ( авт. Тимовський О.А., Репік І.А.)
«Веселкова музикотерапія» Парціальна програма по оздоровчо-освітній роботі з дітьми старшого дошкільного віку. (авт. Малашевська І.А.,Демидова С.К.)
«Горизонтальний пластичний балет» (пластик-шоу). Парціальна програма з фізкультурно-корекційної роботи у дошкільних навчальних закладах за авторською естетико-оздоровчою системою / М. М. Єфименко, Ю. В. Мельніченко. – Вінниця : ТОВ «Нілан-ЛТД», 2015. (індивідуальна робота «Грація»);
«Думай на рівних». Програма створена у галузі освіти, психології, прав людини та нейронаук для дітей віком 3-6 років задля розвитку їх соціально-емоційного інтелекту.